The World of Games

30.01.2017

Использовать знания о повышении уровня воды для решения познавательной задачи. Банка с мелкими легкими предметами на поверхности, емкость с водой, стаканчики. Взрослый предлагает проделать эти действия. Выявить, что теплый воздух легче холодного и поднимается вверх. Два термометра, чайник с горячей водой.

Игры эксперименты цель

Дети выясняют, если в комнате прохладно, то где теплее — на полу или на диване, то есть выше или ниже, сравнивают свои предположения с показаниями термометров. Выясняют с помощью действий, где теплее воздух: Взрослый предлагает подумать, если одновременно выпустить из рук два листа: Слушает ответы, предлагает проверить.

Почему первые лист падает медленно, что его задерживает воздух давит на него снизу. Почему второй лист падает быстрее он падает ребром, и поэтому воздуха под ним меньше. Понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, и не только при свете. Набор предметов, обладающих способностью отражения зеркала. Взрослый загадывает загадку об отражении и о зеркале, предлагает детям рассмотреть отражение в нескольких предметах например, в стекле с затемненной обратной стороной, на полированной крышке стола, стенке самовара и др. Дети обсуждают, где отражение лучше.

Взрослый предлагает найти еще предметы, которые могут отражать, дети обследуют поверхность этих предметов и тех, где отражения нет. Рассматривают свое отражение в зеркале при разной степени освещенности, выясняют: Взрослый предлагает создать коллекцию отражающих материалов предметов. Установить причину возникновения статического электричества. Воздушные шары, шерстяная ткань. Осторожно за нить тянут его вниз он по-прежнему прилипает к стене. Дотрагиваются до него рукой, наблюдают, что изменяется шар падает, отлипает от стены , выясняют, как сделать шар волшебным.

Предположения дети проверяют действиями: Пластмассовые шарики, авторучки, пластины оргстекла, фигурки из бумаги, нитки, пушинки, кусочки ткани, янтаря, бумаги. Взрослый ставит перед детьми задачу: Предположения дети оформляют в виде алгоритма или пиктограммы. Выполняют действия, проверяя электризацию предметов, взаимодействие с различными материалами. Делают вывод о возникновении притягивающих сил. Устанавливают оргстекло на подставку, под которой лежат фигурки из бумаги. Выясняют, как заставить фигурки двигаться: Пластмассовая расческа, рупор из картона. Взрослый предлагает детям выяснить, может ли расческа издавать звуки.

Дети проводят пальцем по концам зубьев, получают звук. Ставят один конец расчески на стул. Выясняют почему звук стал громче в случае затруднения предлагают одному ребенку проводить пальцем по зубьям, а другому в это время — легонько пальцами коснуться стула , что чувствуют пальцы. Стул больше, и звук получается громче. Взрослый предлагает проверить этот вывод, прикладывая конец расчески к разнообразным предметам: Дети представляют, что заблудились в лесу, пытаются позвать кого-нибудь издалека, приложив руки рупором ко рту.

Выясняют, что ощущают руки колебания , стал ли звук громче звук усилился , какой прибор часто используют капитаны на кораблях, командиры, когда отдают команды рупор. Дети берут рупор, уходят в самый дальний конец помещения, подают команды сначала без использования рупора, а затем через рупор. Узнать предметы, изготовленные из стекла, фаянс: Сравнить их качественные характеристики и свойства.

Стеклянные стаканчики, фаянсовые бокалы, фарфоровые чашки, вода, краски, деревянные палочки, алгоритм деятельности. Дети вспоминают о свойствах стекла, перечисляют: Предлагает сравнить качества и свойства этих материалов, определив алгоритм проведения опыта: Обобщить выявленные сходства и различия.

Сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия. Емкости со снегом, водой, льдом. Дети рассуждают, как сделать лед непрозрачным измельчить его. Обнаружить, что воздух легче воды; выявить, как воздух вытесняет воду, как воздух выходит из воды.

Изогнутая трубочка для коктейля, прозрачные пластиковые стаканы, емкость с водой. Дети выясняют, что произойдет со стаканом, если его опустить в воду, сможет ли он сам подняться со дна. Выявить материалы, взаимодействующие с магнитами. Дети рассматривают иголку, определяют материал, которого она сделана. Взрослый уточняет у детей, что произойдет, если положить ее в стакан с водой утонет, так как она металлическая. Взрослый предлагает назвать варианты, как достать предмет, не замочив руки вылить воду, поднять с помощью другого предмета: Объясняют, опираясь на опыты, проводимые в средней группе.

Дети рассматривают деревянный шарик, определяют материал, выясняют, что произойдет, если положить деревянный парик в стакан с водой будет плавать. Предположения детей проверяют, опуская в воду два шарика. Выясняют, почему один из деревянных шариков утонул вероятно, он тяжелый, не деревянный внутри.

Взрослый предлагает его достать, не замочив рук. Найти предметы, взаимодействующие с магнитом; определить материалы, не притягивающиеся к магниту. Пластмассовая емкость с мелкими предметами из ткани, бумаги, пластмассы, резины, меди, серебра, алюминия , магнит. Дети рассматривают все предметы, определяют материалы. Высказывают предположения, что произойдет с предметами, если к ним поднести магнит некоторые из них притянутся к магниту.

Взрослый предлагает детям отобрать все названные ими предметы, которые не притянутся к магниту, и назвать материал. Рассматривают оставшиеся предметы, называя материал металлы и проверяя их взаимодействие с магнитом. Проверяют, все ли металлы притягиваются магнитом не все; медь, золото, серебро, алюминий магнитом не притягиваются. Понять, что Земля обладает силой притяжения. Предметы из разных материалов дерево, металл, пластмасса, бумага, пух. Емкость с водой, песком, металлические шарики. Дети подбрасывают предметы вверх. Проверяют, что с ними происходит, какие быстрее падают на землю, какие дольше держатся в воздухе, какие они по весу предметы легкие по весу, имеющие большую поверхность в воздухе, держатся дольше.

Рассматривают предметы, выясняют материал, из которого они сделаны. Отпускают все предметы с одинаковой высоты на пол. По звуку определяют, какой предмет ударился сильнее, почему тяжелые предметы ударяются сильнее. Одинаковые шарики опускает с разной высоты над емкостью с песком. Выясняют, когда удар был сильнее, как догадались удар сильнее, если предмет падает с большей высоты, и тогда в песке увеличивается углубление. Отпускают предметы с разной высоты над емкостью с водой. Выясняют, когда удар был сильнее, как догадались удар сильнее, если предмет падает с большей высоты; при падении предмета с большей высоты в воду больше брызг.

Объясняют, почему опасно прыгать с высоких предметов удар о землю будет сильнее. Выяснить, как действуют сила притяжения. Емкость с водой, две пробки одинакового размера. Дети опускают пробки в емкость с водой на расстоянии 5 мм друг от друга.

Проверяют, что произошло пробки притянулись одна к другой. Подталкивают одну из пробок к стенке емкости с небольшого расстояния пробка притягивается к ней. Понять изменение агрегатного состояния веществ в зависимости от тепла. Предварительно подержав в холодном месте пластилин, дети выясняют, из каких частиц он состоит твердых — чтобы разъединить пластилин, надо приложить усилие. Рассуждают, что надо сделать, чтобы из него было удобно лепить согреть, он станет мягче как можно согреть на солнце, на батарее, над пламенем свечи, в руках и т.

Дети помещают кусочек пластилина в металлическую тарелку, нагревают над пламенем свечи. Выясняют, что произошло с пластилином от тепла он расплавился, растекся по тарелке. Из твердого вещества он превратился в жидкое. Оставляют пластилин на 5—10 минут. Определяют, что происходит с пластилином, почему он затвердевает; жидким он становится, если его нагревать. Только тепла для этих превращений надо меньше, чем для пластилина. Выявить особенности изменения тел под воздействием температуры расширение при нагревании.

Игры эксперименты цель

Пластиковая бутылка с крышкой, пузырек со вставленным в крышку стержнем, флакон стеклянный с плотно подогнанной пробкой, емкость с горячей водой. Дети рассматривают находящуюся на холоде пластиковую бутылку, плотно закрытую крышкой. Определяют, какой она формы, какая на ощупь холодная, поверхность неровная, как будто помятая.

Нагревают бутылку любым способом, предложенным детьми руками, на батарее, горячей водой. Выясняют, какой она стала на ощупь, как изменилась ее форма, почему бутылка стала горячей, выпрямилась; при открывании крышки из нее вырвался воздух, как будто его стало в бутылке больше. Вновь закрывают бутылку, помещают ее в холод. Дети предполагают, что должно произойти и почему. Предположения детей проверяют через 15—20 минут на холоде бутылка как бы сжалась, опять стала неровной, воздух в ней занимает меньше места.

Дети рассматривают пузырек со вставленным стержнем он полон воды, часть воды находится в стержне. Наполняют стержень до верха мыльным раствором. Для этого помещают пузырек в емкость с горячей водой или согревают любым другим способом. Проверяют, что происходит, почему из стержня выходят мыльные пузыри — значит, вода стала: Взрослый предлагает выяснить, что происходит с твердыми телами, если их нагревают наверное, они тоже занимают больше места, расширяются. Рассматривают флакон с плотно подогнанной пробкой, выясняют, что произойдет с пробкой, если ее нагреть она не поместится в горлышке флакона.

Проверяют, нагревая пробку в горячей воде и вставляя ее во флакон; она не помещается в горлышке.

Узнать различные виды бумаги салфеточная, писчая, оберточная, чертежная , сравнить их качественные характеристики и свойства. Понять, что свойства материала обусловливают способ его использования. Квадраты, вырезанные из разных видов бумаги, емкости с водой, ножницы. Дети рассматривают разные виды бумаги. Выявляют общие качества и свойства, актуализируя прошлый опыт, горит, намокает, мнется, рвется, режется. Взрослый выясняет у детей, чем же тогда будут отличаться свойства разных видов бумаги.

Дети высказывают свои предположения. Все вместе определяют алгоритм деятельности: Выявляют, какой вид бумаги быстрее сминается, намокает и т. Познакомиться с процессом конденсации. Взрослый предлагает детям накрыть емкость с горячей водой холодной крышкой. Через некоторое время дети рассматривают внутреннюю сторону крышки, трогают рукой. Выясняют, откуда взялась вода это частицы воды поднялись с поверхности, они не смогли испариться из банки и осели на крышке. Взрослый предлагает повторить опыт, но с теплой крышкой.

Дети наблюдают, что на теплой крышке воды нет, и делают вывод: Обнаружить, что воздух при сжатии занимает меньше места; сжатый воздух обладает силой, может двигать предметы. Шприцы, емкость с водой подкрашенной. Дети рассматривают шприц, его устройство цилиндр, поршень и демонстрируют действия с ним: Взрослый предлагает детям объяснить результаты опыт: В конце опыта дети выясняют, что воздух при сжатии занимает меньше места; сжатый воздух обладает силой, которая может двигать предметы. Обнаружить, что воздух при сжатии занимает меньше места.

Сжатый воздух обладает силой, может двигать предметы. Пипетки, емкость с водой подкрашенной. Дети рассматривают устройство пипетки резиновый колпачок, стеклянный цилиндр. Проводят опыт аналогично предыдущему сжимают и разжимают колпачок. Выяснить, что есть в почве для жизни живых организмов воздух, вода, органические остатки.

Почва, спиртовка, металлическая тарелка, стекло или зеркало; емкость с водой. Дети выясняют, что нужно животным для жизни воздух для дыхания, влага , есть ли в почве воздух, влага, питание. Дошкольники выполняют следующие действия: Дети делают вывод, что животные могут жить в земле, потому что в ней есть воздух для дыхания, питание, влага. Понять, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение.

Взрослый предлагает детям отгадать загадку про тень. Они рассматривают образование тени на улице: При рассматривании теней дети выясняют: Понять, как распространяются звуковые волны. Емкость с водой, камешки; шашки или монеты. Взрослый предлагает выяснить, почему мы можем слышать друг друга звук по воздуху долетает от одного человека к другому, от звучащего предмета к человеку.

Дети бросают камешки в емкость с водой. Определяют, что увидели по воде расходятся круги То же самое происходит со звуками, только звуковая волна невидима и передается она по воздуху. Располагают шашки или монеты вплотную друг к другу на гладкой поверхности.

Определяют, что произошло последний предмет отскочил — силу удара передали ему остальные предметы, так же передается звук по воздуху. Дети выполняют опыт по алгоритму: Первого ребенка спрашивают, сколько камешков брошено и как он догадался услышал 3 удара, их звуки передались по воде. Наполняют водой тонкостенный гладкий бокал на ножке, водят пальцем по краю бокала, извлекая тонкий звук. Выясняют, что происходит с водой по воде пошли волны — передается звук. Привязывают нить любой толщины к подставке. Зажав нить между большим и указательным пальцами, проводят ими по всей длине нити.

Раздается звук, так как нить дрожит. Взрослый предлагает выполнить следующее задание: Выявить причины ослабления звука. Большая емкость с водой, маленькие бумажные или пробковые кораблики. Взрослый предлагает выяснить, почему не слышно того, что происходит, например, в другой группе, в другом городе, на другом конце большой полянки.

В большой емкости у одного края помещают легкие кораблики из бумаги или пробки. У противоположного края бросают камешки. Выясняют, что происходит с водой, корабликами по воде пошли волны, кораблики у противоположного края неподвижны. Распределяют кораблики по всей поверхности емкости. Бросая камешки, обращают внимание на силу волны, заставляющей кораблики двигаться чем ближе кораблик, тем сильнее он качается; то же происходит с невидимыми звуковыми волнами: То же самое происходит со звуками в городе, помещении.

Установить, что удерживает спутники на орбите. Выясняют с помощью действий, что произойдет, если ведро перевернуть шарик выпадет , почему действует земное притяжение. Взрослый демонстрирует вращение ведра за веревочку шарик не выпадает. Это же происходит с планетами и их спутниками. Как только движение прекращается, предмет падает. Бумажная тарелка, ножницы, стеклянный шарик. Взрослый предлагает детям решить задачу: Дети выясняют, что происходит шарик скатывается с тарелки и удаляется от нее по прямой , делают вывод: Луна тоже удалилась бы от Земли по прямой, если бы земное притяжение не удерживало ее на круговой орбите.

Дети выясняют с помощью опыта, почему в космосе темно. Кладут фонарик на край стола, затемняют комнату, оставив только включенный фонарь. Находят луч света и пытаются проследить его, подносят руки на расстоянии примерно 30 см от фонаря. Видят, что на руке появляется круг света, но между фонарем и рукой его почти не видно. Объясняют почему рука отражает лучи света, и тогда их видно. Свет виден только тогда, когда он отражается от какого-либо предмета и воспринимается нашими глазами.

Узнать различные виды тканей, сравнить их качества и свойства; понять, что свойства материала обусловливают способ его употребления. Небольшие кусочки ткани вельвет, бархат, бумазея , ножницы, емкости с водой, алгоритм деятельность: Дети рассматривают вещи, сшитые из разных видов тканей, обращают внимание на общую характеристику материала мнется, рвется, режется, намокает, горит.

Определяют алгоритм проведения сравнительного анализа разных видов ткани: Взрослый акцентирует внимание детей на зависимости применения того или иного вида ткани от ее качеств. Мир опытов и экспериментов увлекателен для ребенка. Это сказочный и волшебный мир, когда одно превращается в другое, когда результат непредсказуем, когда на обычные действия возникает бурная реакция План составлен в соответствии с комплексно-тематическим планированием по "Программе воспитания и обучения в детском саду" под ред.

Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаемЗадача: Картотека опытов и экспериментов. Эксперимент, самостоятельно проведенный ребенком, позволяет ему создать модель явления и обобщить полученные действенным путем результаты, сопоставить их, класс Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ.

Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Опыты и эксперименты для детей дошкольного возраста старшей группы.

Старшая группа Осень Помощница вода. Притягиваются — не притягиваются. Понять, как образуется тень, ее зависимость от источника света и предмета, их взаиморасположение Ход игры: Выявить причины ослабления звука Игровой материал: Фонарик, стол, линейка, Ход игры: Перспективный план опытов и экспериментов в старшей группе План составлен в соответствии с комплексно-тематическим планированием по "Программе воспитания и обучения в детском саду" под ред.

Картотека опытов и экспериментов в старшей группе Картотека опытов и экспериментов. Картотека опытов и экспериментов для старшей группы практическая деятельность В помощь воспитателям старших групп детского сада.

Игры эксперименты цель

Картотека опытов и экспериментов в старшей группе. Опыты и эксперименты для старшей группы Прямо или по кругу?

Рубрика: Игры hd
Twitter Delicious Facebook Digg Stumbleupon Favorites More
  • Избранное видео

  • Свежие записи

  • Рубрики

  • Метатеги

  • Copyright © The World of Games